EXEMPLES DE THEMES

LES ORIENTATIONS

Psychologie du vieillissement

§       Connaître les aspects psychologiques du vieillissement

§       Identifier des comportements professionnels adaptés à la psychologie de la personne âgée

L’entrée en institution : accueillir la personne âgée

§       Identifier les conséquences de l’entrée en institution sur la personne âgée et sa famille au niveau psychologique et psychosocial, et savoir agir.

§       Favoriser l’entrée des personnes âgées en institution.

§       Formaliser les normes et critères d’un accueil de qualité et les procédures à respecter dans un document de références.

La bientraitance à personne âgée : prévention de la maltraitance

§       Clarifier les notions de bientraitance, de maltraitance à personnes âgées.

§       Les outils d’observation utiles pour identifier une situation de bientraitance et de maltraitance.

§       Le contexte juridique de la maltraitance.

§       Les outils de démarche qualité pour prévenir la maltraitance en institution gériatrique, par ex : un guide de la bientraitance.

Prise en charge des résidents atteints de pathologies d’Alzheimer ou apparentées

§       Les troubles du comportement de la personne âgée dans une dimension psychopathologique du vieillissement

§       Les pratiques de prendre soin des personnes âgées malades d’Alzheimer ou apparentées

§       Communiquer et accompagner efficacement  les malades Alzheimer ou apparentés et aider les familles

§       La prévention du risque d’épuisement professionnel

Animation en établissement

§       S’accorder sur le sens du mot animation

§       Définir les bonnes pratiques professionnelles d’animation

La démarche projet : le projet de vie en institution

§       Définir la notion de projet

§       Les différentes composantes d’un projet et la méthodologie d’élaboration

§       La structure opérationnelle d’une démarche projet

§       Les composants du projet de vie

§        Formation aux rôles et missions d’un groupe « projet de vie »

Le droit de choisir et à la gestion des risques dans les établissements d’hébergement de personnes âgées dépendantes

§       Les notions de liberté, de choix, de risques, de sécurité, de responsabilité des personnes âgées dépendantes dans une logique de qualité de vie en structure d’hébergement.

§        Définir des principes, des règles : d’organisation, de comportements professionnels, des logiques de contrat vis-à-vis des résidents et des familles

Accompagnement des personnes en fin de vie

§       Le « discours social » sur la fin de la vie 

§       L'approche médicale et les réponses aux besoins spécifiques de la Personne en fin de vie :

§       besoins psychologiques du mourant, de la famille et les relations

§       Le vécu et les pratiques des personnels face à la mort 

§       Le processus de deuil

§        L’équipe : les relations avec la famille de la personne en fin de vie.

La relation d’aide

v    1er module : Module Commun aux IDE, AS et AMP

§        Identifier la place de l’aide dans le soin

§        Caractériser la relation d’aide et identifier le rôle des soignants infirmiers et aides-soignants.

§        Organiser la relation d’aide dans une logique de continuité de soin

v    2ème module : Développement des compétences des infirmières à la relation d’aide

§        Développer ses capacités d’écoute 

§        Distinguer les moments de relation d’aide

§         Pratiquer l’entretien d’aide

§        Evaluer ses acquis

v    3ème module : Développement des capacités aides-soignantes à la relation aidante

§        Se connaître soi pour aider les autres 

§        Acquérir des comportements soignants dans une relation aidante 

§        Développer des capacités pour aider et des aides techniques en relation 

§        A formuler des transmissions à l’équipe pour faire évoluer le projet de soin du patient  adapter les attitudes des soignants aidantes dans les situations particulières

§        Evaluer ses acquis

Communiquer avec la personne âgée atteinte de maladie de type Alzheimer ou apparentée

v    Les professionnels de l’aide à la personne sont et seront de plus en plus confrontés à la rencontre avec ces personnes et leur entourage aussi bien à domicile qu’en institution d’hébergement des personnes âgées.

Il est donc important de développer les compétences professionnelles nécessaires à l’aide efficace à apporter aux patients et à leur famille à partir des nombreuses questions que les professionnels de l’aide  se posent aujourd'hui.

§       Donner aux professionnels des références médicales sur la psychopathologie du vieillissement.

§       Ancrer les pratiques professionnelles dans une réflexion éthique du projet de vie des personnes âgées malades d’Alzheimer ou apparentées :

§       Développer les compétences en communication et accompagnement efficace des personnes atteintes de pathologie d’Alzheimer ou apparentées et de leur famille

Accompagnement des personnes dépendantes psychique et prise en charge de la toilette

v    Inscrits dans un objectif global d’amélioration de la qualité de prise en charge des résidents à tout moment du jour et de la nuit et à toutes les étapes de la vie vous souhaitez développer les capacités des professionnels à :

§       Améliorer la qualité de vie des résidents

§       Toujours considérer le résident dépendant psychique comme une personne humaine

§       S’adapter aux rythmes de vie des résidents

§       Faire face aux situations d’ « agressivité », d’opposition, de refus

§       Adapter leur comportements et attitudes aux difficultés de prise en charge et aux incapacités de prise en charge

§       S’adapter aux évolutions des résidents par une remise en cause de sa pratique

§       Maintenir une relation avec le résident

§       Prévenir la maltraitance

v    Ancrer une réflexion éthique

v    Acquérir des pratiques de communication et d’accompagnement efficaces :

v    Réaliser des aides à la toilette dans une logique éthique, de maintien de la communication, et individualisée

Favoriser la bientraitance en institution

v    Il s’agit pour les professionnels d’identifier les situations de maltraitance, d’agir vis-à-vis de ces situations et de développer au quotidien des pratiques de bientraitance.

§       Situer le problème social de la maltraitance familiale et institutionnelle :

§       Se servir d’outils d’observation et d’analyse pour identifier une situation de maltraitance

§       Connaître le dispositif juridique relatif à la maltraitance, son signalement et les suites juridiques

§       Mobiliser des outils de démarche qualité pour définir et mettre en œuvre des pratiques de bientraitance

Prévention des chutes des personnes âgées en institution

v    Epidémiologie des chutes de la personne âgée

§       Les chiffres des chutes recensées à domicile et en institution

§       Les circonstances des chutes

§       Les conséquences des chutes

§       Les causes des chutes

v    La prévention des chutes

§       Les tests de dépistage et d’évaluation des risques de chute

v    L’activité physique

§       Intervention nutritionnelle

§       La correction des handicaps et des déficiences

§       La gestion de l’incontinence urinaire en lien avec les chutes

§       Les critères et les moyens d’un aménagement sécuritaire de l’environnement de la personne âgée pour :

§       La prévention du syndrome de post chute

§       Prévenir les risques de chutes liées aux médicaments

Mémoire et oubli – Mémoire et vieillissement

§       Définir la fonction mnésique et préciser le vieillissement physiologique et pathologique de la fonction mnésique

§       Sensibiliser les professionnels à la maladie d’Alzheimer et à ses conséquences sur les fonctions cognitives

§       Savoir communiquer avec un patient atteint de démence et de troubles mnésiques et aider la famille dans sa communication au malade dément

§       Savoir animer des ateliers visant à maintenir la mémoire